上級RI申請

• 準上級レクリエーション・インストラクターとして4年以上の経験がある
• 上級レクリエーション・インストラクター申請ガイダンス動画視聴している
• 十分な講師経験、講師育成（講師に対する指導助言）の経験がある

1. 実績記録の提出
   • 講師経験及び講師育成（助言等を含む講師育成としての経験）の実績を評価
     ※講師育成の定義、人数、どのような形で育成したか
   • 都道府県及び市町村レクリエーション協会とのかかわりの現状や、指導者グループを含むレクリエーション組織の理念等の理解による活動の現状を評価
2. 小論文（2,000文字程度）
   • 「後進育成の具現化に向けて」をテーマに、5つのキーワードを入れた小論文により、現行カリキュラムにおけるレクリエーション支援のポイントを理解しているか、後進の育成に向けた具体策などを評価
     ※キーワードは「目標人数」「場面」「方法」「目指す姿」「持たせたい力」
3. 研修プログラム案とレジュメの提出
   • 講師派遣依頼（仮定）に沿った、実技体験と講義を組み合わせた研修プログラム案とレジュメの作成により、現行カリキュラムにおけるレクリエーション支援の方法を応用する力、多様なニーズに応えられる講師力を評価
     ※3つの講師依頼（仮定）のなかから1つ選択（講師依頼文の形式で提示）
     １）教員初任者対象のレク研修3時間
     ２）放課後支援員対象のレク研修3時間
     ３）介護予防支援員対象のレク研修3時間
     
     
     研修プログラム案フォーマット ダウンロード
4. 講師育成力の審査課題提出
   • レクリエーション・インストラクター養成講座（アイスブレーキング２）を想定した研修プログラム案（講義案）への添削とアドバイスによる講師育成力の評価

第1次審査評価の視点（100点満点）

1. 実績記録
   • 十分な講師経験があるか
   • 十分な講師育成の経験があるか
   • 都道府県及び市町村レク協会とのかかわりはあるか
   • レクリエーション協会や指導者グループの理念を理解しているか
2. 小論文
   • 現行カリキュラムにおけるレクリエーション支援について理解しているか
   • 後進の育成を図る意欲や具体策を持っているか
3. 研修プログラム案とレジュメ
   • 研修テーマやニーズを理解した目標設定ができているか
   • 実技と理論が結びつくよう意図的な展開になっているか
   • 場面の想定を十分にし、立案に反映されているか
   • 受講者がレクリエーション支援を理解し、現場で活かせる内容になっているか
     （柔軟に応用する力）
4. 講師育成力の審査課題
   • 研修プログラム案のフィードバックやアドバイスは適切か（適切なアドバイス　助言の力）

1. グループ演習
   • レクリエーション活動の相互実演
     ※第1次審査で提出した研修プログラム案の実技の部分から指定のレクリエーション活動を実演する
2. 面談
   • 現行テキスト内容に関する質問に詳述することによる理解度を評価
   • レクリエーション支援についての考え、後進育成への思いの聞き取り等

第2次審査評価の視点（100点満点）

1. グループ演習
   • 実践力は十分か（支援技術、個人への寄り添い配慮、CSSプロセスの活用）
   • テーマに沿った適切なレク活動展開を見せることができているか（見本を見せる）
2. 面談
   • 要点をおさえ、わかりやすく伝えられる力があるか
   • 聞き手の理解度を把握した展開ができるか（状況判断　察する力）
   • レクリエーションについての熱意は感じられるか
   • 後進育成の意識は十分か
   • 都道府県レクリエーション協会や市町村レクリエーション協会の発展に向けた思いがあるか（レク協会への参画）
   • 声の大きさや口調は適切か
   • 学び続ける意欲は感じられるか（探求心　資質向上への姿勢
   • この人の話を聞きたいと思わせるような講師としての魅力や姿勢は十分か